7月18日，《中国青年报》发表一篇题为《职业光环黯淡，男教师逃离农村》的文章。文章的作者是湖北省中学教师龚知栋。文章中，龚老师讲述了几件乡村教育的事例：
事例一：某县教育部门招聘新教师，承诺带编上岗，要求是要到当地偏远农村学校任教。结果录取的39人中，女教师36人，男教师仅3人。临近上岗了，其中一个男教师直接放弃，选择去南方打工。
事例二：高三学生填报志愿，有一个“乡村全科教师”计划——为各地乡村小学培养师资的定向委培计划。有一名男生，家庭困难，属于“精准扶贫”户。龚老师动员他报名，这个男生问：老师，你是高中教师，你的工资有多少？我家里还指望我摘掉“精准扶贫”的帽子呢！结果，全校只有12名学生报名，全部是女生。
事例三：农村教师，刚参加工作的，2000元左右；工作10多年的，3000元不到。农村教师和农民朋友聊工资时，说工资两三千元，他们的普遍反应是：要么根本不信，要么不再接着往下说（他们是不想让教师朋友难堪），因为他们现在外出打工，挣个三四千元都不难。个税起征点早已上调到3500元，乡镇房价也上升到每平方米两三千元。有些农村教师为了贴补家用，在学校旁边开荒种点粮和菜，虽美其名曰“劳逸结合、调剂生活”，实属无奈之举。
文章分析说，乡村教育存在一个显性问题是，农村学校新招教师男女比例严重失调。从而引发一个值得思考的隐性问题：为什么如今男性不愿到农村学校做教师？
这个问题的核心原因很简单，那就是农村学校的待遇偏低。因为收入低，男老师不能负责起家庭的担当，找对象难，人前难抬头。乡村男老师经济地位下降，社会地位下降，职业认同度降低，职业幸福感减弱，职业光环日渐黯淡，男老师逃离农村是必然要发生的事情。
我们日常生活中发现，即使是在城市中小学校，男老师数量不多，比例失调也是一种常见的现象。这个问题，有许多教育专家指出，学校没有男老师，不利于教育的发展，不利于学生的身心健康成长。之于农村，更有一定的特殊性，因为，乡村学校不只是教学任务，还有许多学校管理方面的事务要做，男老师不容缺失。
笔者认识几位乡村男教师，总体来看，大家的境遇不容乐观。大致来说，乡村男老师可以分三类：
第一类男教师，通过努力或关系，当上学校领导来提高社会地位，增加工资收入。有的男老师当上了学校的大校长、校长、副校长，主任、会计领导职务等。在工资收入之外，有一份大家心知肚明的“灰色收入”。许多人，当领导，目的性和动机性非常简单，就是为了便于职称晋升和提高收入。
第二类男教师，教学工作之外，通过兼职获取额外的报酬。一部分男老师没有在学校中谋得一官半职，他们完成教学任务之外，会通过社会兼职来提高收入。比如做小生意、当律师，开培训班等。近年来，教育主管部门加大查处在职教师有偿补课，但是屡禁不止，为什么，就是因为，一方面家长愿意，要为学生提高分数；另一方面，老师也愿意，因为要多些收入缓解拮据的工资收入。
第三类男教师，对自己和工作丧失信心，消极度日。笔者就知道几位做乡村男老师，或离退休已近，或上升无望，他们除了工作之外，或在家里种上二亩庄稼，或什么事情也不做。不当领导，不评职称，表面潇潇洒洒，暗有一肚子苦楚。
我们可以肯定的说，上面的三类乡村男教师，占居乡村男老师的大多数，但是，他们所做所为，并没有为乡村教育的发展做出太大的、应有的贡献。
当然，也不能否认，乡村学校有个别男老师认真工作，不论是教课还是当领导，都是认真工作，兢兢业业，教学时心无旁鹜，管理时尽心尽力。但这种老师太少了，一个学校，一个乡镇，真的难以找到几个人。
乡村男教师，想提高收入，当领导是正途，在外兼职是旁门左道。只上好课，不当领导不兼职，只能让人感觉无奈。这导致乡村教育的前途堪忧。
如何让更多的优秀男大学生选择当乡村老师？如何留住更多的现有乡村男老师？如何充分调动他的积极性，让他们热心从教？这是一个当下急需解决的问题，不然，乡村教育将一蹶不振，继而全面塌陷。
中国乡村的失落，一定从教育开始？
中国乡村发现网转自：小桔灯 2017-07-19
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