近日，武汉出台《关于推进全市义务教育优质均衡发展体制机制改革工作的意见》，进一步推进义务教育优质均衡发展。意见规定，教师到农村学校或薄弱学校任教１年以上，是申报高级教师、特级教师职称的必备条件。而申报中级教师职称以上岗位，或被推荐为区级以上评选表彰对象，必须有２所以上学校或者３年以上农村学校任教经历。（来源：新华网 2018.2.3 题目：武汉：参评高级教师和特级教师须到农村或薄弱学校任教１年）
2018年中央一号文件聚焦乡村振兴，明确提出要“优先发展农村教育事业”“建好建强乡村教师队伍”。当前，乡村教师整体步入老龄化阶段，而新鲜血液“下不去、留不下、教不好”的难题突出难解，乡村教师严重匮乏、师资断档。
如何改变教育资源的流向、让更多年轻教师沉淀基层，成为一道必须正视的现实课题。我认为：
首先要提高乡村教师待遇。一是提高乡村教师工作待遇，增加乡村工作津补贴，特别是向偏远农村小学倾斜，激励乡村教师“愿意来”。二是加强乡村教师周转房配套。要统筹考虑乡村教师住房问题，在乡村学校建立教师生活周转房，配备相应的生活设施设备，解决“住得下”。三是给予乡村教师荣誉感。“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号，是师德的表率、育人的模范、教学的专家。然而在偏远农村小学，鲜有特级教师、优秀教师、市区（县）名师。原因是：评选条件是与城区教师同样，她们没有城区教育教学的资源优势，她们面对是没有家长辅导的留守儿童，她们没有网络，没有时间来写论文。评选特级教师、优秀教师、名师的名额向乡村教师倾斜或者考虑一定比例，给予荣誉激励。
其次要做好乡村教师的规划统筹工作。中国教育现代化的重点在农村，难点也在农村，解决农村教育问题的关键是农村教师。要加大“免费师范生政策、特岗计划”的执行力度，深化乡村办学体制、管理体制、经费投入体制等方面的改革。
第三要建立城市乡村教师互派（选）制度。一是城区学校每年拿出一定名额面向乡村教师考调。乡村教师，特别是农村小学教师，工作达到一定年限，考核合格后，可以考调到城区工作。 二是城区教师担任学校中层干部或评定中高特级教师，必须到乡村学校任教一定年限。三是建立城区学校从直接从大学新招录教师支教制度。鼓励支持新进教师到乡村小学支教1年，增加从教经历。
尊重乡村教师，善待乡村教师，发展农村教育事业，助力乡村振兴战略实施。
（作者单位：中共宜宾市翠屏区委直属机关工委）
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