“四有好老师”奖励计划颁奖典礼日前在北京师范大学举行，10位从教30年以上并做出突出贡献的优秀教师，获评“四有好老师”启功教师奖。组委会对每位获奖教师重奖50万元（税前），会上同时揭晓了“四有好老师”公益行动奖的10个优秀团队。（9月10日 人民网）
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师行业的真实写照。点燃自己照亮别人，教师是学子们学习路上的“路灯”，默默照亮学子们前行的道路，“四有好老师”奖是对默默付出的教师们工作的肯定，也是勉励。
本次获奖的十位教师，都是长期坚守在基础教育教学第一线、从教30年以上并作出突出贡献的教师。他们来自湖南、陕西、云南、甘肃、青海等地，半数以上都是中西部地区的乡村教师。在几十年的教育生涯里，他们用智慧和执着谱写了一首首动人的教师赞歌，帮助天南地北的孩子们实现了奋翅高飞的愿望。
但在这些动人故事的背后，我们也应该看到当前乡村教育中存在的种种问题。首先，缺乏足够教师是乡村学校最严重的的问题之一。在本次的获奖人选中，不乏“一人撑起一座学校”的感人事迹，这也是目前很多偏远山区学校的现状。由于地区经济落后、生活条件差、交通不便、收入不高等问题，自愿扎根乡村教育的教育从业者寥寥无几，一位老师负责所有年级、所有课程的报道层出不穷，有的学校甚至是在前任教师离任后，就很难找到继任者，导致学生们不得不辍学或者是长途跋涉去其他学校就读。
其次，师资力量薄弱也是乡村教育中存在的一个客观问题。近年来，虽然各地政府出台了一系列措施吸引人才，但是高等人才集中在大城市仍然是一个不争的事实，在教育行业中也是如此。在许多名校每年招聘教师时报名人数“井喷”情况下，不少地区的教育系统却找不到足够的教师，这导致当地教育局不得不放宽条件，招聘的老师良莠不齐，甚至在有的地区，老师在没有获得教师资格证的情况下都能上岗。这样的结果是不少乡村学校遑论素质教育，连基础教育都很难与城市中小学的教学质量看齐，这也是当前城乡教育差距越拉越大的原因之一。
最后，某些地方政府在乡村学校规划中不断变化的政策，也成为了乡村教育发展的阻碍之一。一些教育局为了省事，在乡村学校规划中采用“一刀切”的办法，强制取消了一些教学点，把该处的教师分配到其他学校，让初中甚至是小学的学生不得不花大量时间往返于上下学；有的地区只注重打造“名校”的招牌，不断抽调优秀教师去当地龙头学校任教，大大降低了其他学校的教学质量，家长们因此想尽办法把孩子送进名校，其他学校的生源质量大打折扣，如此便形成了恶性循环；有的地区划拨给各级学校的资金不均，乡村学校能依靠老师们四处奔走苦苦支撑，这些都是摆在当前乡村教育中的问题。
我们不能指责那些不愿“下乡”的老师没有奉献精神，在“筑梦者”的使命之外，老师们也是普通人，也担负着来着家庭和社会方方面面的压力。要想让基层留得住教师，就要解决当前乡村教育中存在的种种问题，改变城乡教育水平差距越来越大的局面，不但要提高乡村教师的收入，更应该加紧完善配套的硬件条件，出台一系列有利于乡村教育发展的政策措施。只有经济搞上去了，乡村学校才能真正留住教师、吸引教师。同时时代需要新型乡村“筑梦者”，教师应该坚守自己的信念，有着“教书育人、立德树人”的责任心，成为专业素养过硬、甘于奉献的教师，这样才能成为打造中华民族“梦之队”的筑梦人。
教育是民生之首，教师资源是教育的第一资源。只有不断完善教师工作环境和条件，才能让教师成为这个时代“无后顾之忧”的“筑梦者”，培养出更多担当民族复兴大任的“时代新人”，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”助力。
（作者单位：泸县普仁公司）
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